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4-6岁幼儿音乐能力的培养

作者:亲子在线网 阅读次数: 时间:2019-05-09 14:03:35
4-6岁幼儿音乐能力的培养 这些话所关心的孩子的老师方面提供了融合在一起的音乐和语言的机会。 首先,歌唱旋律的理解 随着语言能力的发展,儿童歌唱音域扩展。但是,许多孩子对唱歌曲的较高音域还有困难。 由于增强了语言的理解,年龄较大的儿童已经能够开始的概念和组织音乐的基本要素区分。如旋律,节奏,动力学,曲式。詹金斯说:“5岁的孩子,已经能结合一些相关的子概念和想法可能引入。 *音乐和声音的高或低。 *旋律可以向上,向下或保持移动在同一间距。 *旋律可以向前或跳跃水平上下移动。 *注可能是由主唱的结束,这是一个完美的终止(被察觉和识别)。 *一首歌,有些旋律乐句可以重复,这种重复可以识别和认知。 这些由经验很多方面需要的概念 - 视觉,触觉,动作提示,而不是通过听觉教学陪同。例如,当老师打向上或向下的钢琴旋律演奏,要求孩子们想到的是运动的向上或向下的方向,并伴有“上楼”或“楼下”的话。这样的训练,当钢琴老师再利用性能支持旋律的方向,要求孩子的动作反应后,几乎所有的孩子都能准确地反映。但是,如果提示和动觉的视觉性能有限,孩子很少能够准确地契合。 二,运动和经验节奏 4-6岁儿童发展肌肉的协调性,孩子们更感兴趣的是空间活动开展的节奏和运动体验。孩子跑,跳,舞蹈,爬升,爬升,扔球,接球等。。我喜欢节奏唱。快乐音乐“制造”的舞蹈,音乐和更愿意把面向行动,戏剧。5岁,大多数孩子能刺激他们的动作和节奏相位相干。 识别和音乐的节奏和能力(带有拍摄能力)的表达,构成了音乐的节奏的理解要素是孩子的基础。我们一定要帮助孩子养成定期动作感。随着越来越多的感知能力和4-6岁儿童的音乐技巧击败的,他们有什么最基本的概念的节奏,应包括以下内容: *节奏的稳重感。 * -Paced节奏可快,慢,快或慢的逐渐逐渐。 *节奏模式可以进行快速和慢速节奏联盟。它也可以由节奏与歌词。 *一个镜头可能是口音,重音将被设置为一个节拍或两个的节奏在三拍中发挥作用。 *一首节奏骨架。有许多歌曲可以排除之外单独音调,旋律因素或歌词,以确定它的节奏骨架。 培养幼儿可以感受到通过运动的节拍,使用仪器,或通过观察钟摆,节拍器和其他视觉练习来实现。樱桃提出了一个连续的节奏教案中的一篇文章“创意行动开展一个孩子的发展”(1971年)。它是由身体运动最基本的开始。像扭曲,旋转和其他爬行。游戏和活动都伴随着一个简短的歌曲,节奏或速度更换的歌曲有些词,用来强化技能训练的肌肉。还包括手,胳膊和运动,手指的动作,腿和操作的脚,并要求孩子是一个特定的歌曲或乐曲的反应,以正确的节奏的动作,包括一些定向运动。 在合作生产孩子的能力,速度也是一个重要因素。在经历了节奏,不是更容易更快的速度,年长儿可区分和表达变化的速度,他们可以了解如何在一起快和慢的声音,形成了节奏为主,并拍手,击鼓表达的意义这种类型的节奏。关键时期的基本技能和一个9岁的节奏概念开发前。因此,4-6岁这段时间是非常重要的。 第三,乐器的经验 乐器提供了视觉和触觉体验和音乐的所有元素。随着创意的方式来使用该仪器,可以帮助孩子在自己的理解上一级作曲家发现如何使用创建乐器。此外,乐器给孩子机会音色,力度,音调,节奏,速度以及其中涉及法官等音乐元素。教师可以另一种方式的问题:“什么样的声音就像雨滴落下屋顶?多功能应用快速的性能?“”熊如何在树林中走?它的声音多么响亮应该?“”啄木鸟啄木时,声音是快还是慢?“ 大孩子在理解概念,如高音质,低,上,下俯,进取,跳入并行,您可以使用振铃音,钢琴辅助学习。 教师可以提供机会,帮助孩子们去发现,识别,描述他们所听到的,了解使用乐器的声音。4-6岁的孩子,声音的理解,它应该包括以下内容: *独特声音是由不同的设备或不同的声音引起的。 *乐器可以识别每个不同的,独特的音色和认知。 *当仪器或播放声音或者创建一个不同的方式,他们能发出强,弱,高低不同的变化。 四,听音乐 4-6岁的孩子有一个更持久的兴趣和对细节的注意力更集中有态度来听故事和音乐手。 结果显示,5岁儿童表现出得到的听证会,其中包括跟随音乐旋律方向的能力显著的能力; 听音乐时区分声音以及集体关注跨度延伸的能力。它可逐渐从头部20分钟增加到?50分钟。 当孩子们的注意力来听音乐的同时进行一侧的动作,但仔细听的音乐。不要听音乐表演,也是很重要的。然而,唤醒孩子对音乐的兴趣,这将听,方法动作,联文艺演出应该是一个重要途径。通过学生的积极参与,每一个新的音乐概念将得到加强。事实上,听音乐最重要的两个因素是激发学生的“听”和“积极参与”。

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